生源流失對學(xué)生語文素養(yǎng)的影響

1. 你的年級

高一高二高三

2. 你所在班級的人數(shù)

20人及以下21——35人36——50人50人以上

3. 你身邊（同年級）近一年轉(zhuǎn)學(xué)離開本校的同學(xué)數(shù)量

0人1——3人4——6人7人及以上

4. 你對本校語文教學(xué)的整體滿意度

非常滿意比較滿意一般不太滿意非常不滿意

5. 你所在班級的語文課堂，與你入學(xué)時(shí)相比，班級人數(shù)變化情況

大幅減少（減少10人以上）小幅減少（減少1——9人)基本不變略有增加

6. 如果有班級人數(shù)變化，語文老師的課堂教學(xué)節(jié)奏

明顯變慢，進(jìn)度拖沓略有放緩，兼顧基礎(chǔ)基本不變，按計(jì)劃推進(jìn)明顯加快，趕教學(xué)任務(wù)

7. 語文課堂上，老師的提問方式更偏向于

隨機(jī)提問，覆蓋大部分同學(xué)只提問少數(shù)成績好的同學(xué)只提問主動(dòng)舉手的同學(xué)很少提問，以“滿堂灌”為主

8. 如果班級人數(shù)減少，你在語文課堂上的發(fā)言次數(shù)

大幅增加略有增加基本不變反而減少（因同學(xué)變少，不敢發(fā)言)

9. 語文課堂上的互動(dòng)形式主要有

師生一對一問答小組討論（4人及以上）同桌交流無互動(dòng)，老師講、學(xué)生聽

10. 如果生源流失，語文課堂的經(jīng)典篇目教學(xué)（如文言文、古詩詞、文學(xué)名著）是否被壓縮？

大幅壓縮，只講必考知識點(diǎn)略有壓縮，減少賞析環(huán)節(jié)基本不變，正常開展賞析與講解反而增加，有更多時(shí)間深入分析

11.

語文老師是否會因班級生源質(zhì)量下降，降低對課堂內(nèi)容的難度要求？

大幅減低，只講基礎(chǔ)題略有降低，減少拓展內(nèi)容基本不變，兼顧基礎(chǔ)與拓展不降低，反而注重培優(yōu)

12. 學(xué)校的語文相關(guān)社團(tuán)（如文學(xué)社、朗誦社、書法社、國學(xué)社等）現(xiàn)狀

正常運(yùn)營，活動(dòng)頻繁勉強(qiáng)維持，偶爾開展活動(dòng)因人數(shù)不足而解散或合并本校從未開設(shè)此類社團(tuán)

13. 學(xué)校舉辦的語文類活動(dòng)（如詩歌朗誦比賽、作文大賽、經(jīng)典誦讀大會、國學(xué)知識競賽等）

每年定期舉辦，參與人數(shù)多偶爾舉辦，參與人數(shù)少因生源少已停止舉辦從未舉辦

14. 學(xué)校圖書館/班級圖書角的語文讀物（名著、散文、詩歌、期刊等）更新情況

定期更新，種類豐富偶爾更新，種類較少多年未更新，書籍老舊班級無圖書角，圖書館很少開放

15. 你身邊同學(xué)的語文課外閱讀氛圍

很多同學(xué)主動(dòng)讀課外書少數(shù)同學(xué)讀，大部分不讀幾乎沒人讀，大家都在刷理科題老師要求才會讀

16.

語文老師是否會組織課外語文實(shí)踐活動(dòng)（如戶外采風(fēng)、家鄉(xiāng)文化調(diào)研、文言文書法創(chuàng)作等）？

經(jīng)常組織偶爾組織很少組織從不組織（因人數(shù)少/經(jīng)費(fèi)不足/安全考慮）

17. 你所在年級的語文老師，近一年是否有離職/調(diào)走的情況？

有（1人及以上）沒有

18. 語文老師的教研活動(dòng)（如集體備課、聽評課、外出培訓(xùn)）你認(rèn)為開展情況

頻繁開展，效果好偶爾開展，效果一般很少開展，流于形式基本不開展

19. 語文老師在課堂上，是否會結(jié)合林口縣/牡丹江的本土文化（如東北民俗、邊塞詩詞、家鄉(xiāng)作家作品等）進(jìn)行教學(xué)？

經(jīng)常結(jié)合，很有特色偶爾結(jié)合很少結(jié)合從不結(jié)合

20. 你的語文閱讀理解能力（現(xiàn)代文/文言文），與入學(xué)時(shí)相比

大幅提高略有提升基本不變有所下降大幅下降

21. 你的語文寫作能力（記敘文/議論文/散文），與入學(xué)時(shí)相比

大幅提高略有提升基本不變有所下降大幅下降

22. 你的古詩詞背誦與賞析能力，與入學(xué)時(shí)相比

大幅提高略有提升基本不變有所下降大幅下降

23. 你在語文表達(dá)能力（口頭發(fā)言、演講、交流）上的變化

更自信，表達(dá)更流暢略有進(jìn)步基本不變更膽怯，表達(dá)不連貫

24. 如果班級生源流失，你在語文學(xué)習(xí)上的競爭意識

更強(qiáng)，想脫穎而出略有增強(qiáng)基本不變變?nèi)?，覺得“反正班級人少，不用努力也能靠前”

25. 你對語文學(xué)習(xí)的興趣

非常濃厚比較感興趣一般，談不上喜歡不太感興趣非常反感

26. 導(dǎo)致你語文學(xué)習(xí)興趣變化的主要原因

課堂氛圍枯燥，互動(dòng)少老師教學(xué)方式單一，只講應(yīng)試班級同學(xué)少，缺乏學(xué)習(xí)伙伴課外語文活動(dòng)少，無展示平臺覺得語文“性價(jià)比低”，不如理科提分快

27. 你在語文學(xué)習(xí)中遇到的最大困難是

文言文晦澀難懂作文沒素材，寫不出來閱讀理解抓不住重點(diǎn)課堂上不敢發(fā)言，怕出錯(cuò)缺乏課外讀物，視野狹窄老師指導(dǎo)不足

28. 如果班級人數(shù)減少，你在語文學(xué)習(xí)上的自主學(xué)習(xí)能力

大幅提升，會主動(dòng)查資料、讀課外書略有提升基本不變有所下降，依賴?yán)蠋煻酱?/label>

29. 你認(rèn)為本校的語文教育，對你的人文素養(yǎng)（如審美能力、共情能力、文化認(rèn)同感）提升有幫助嗎？

幫助非常大有一定幫助幫助不大完全沒有幫助

30. 你覺得生源流失，對你的語文學(xué)習(xí)和素養(yǎng)發(fā)展整體而言

利大于弊（班級人少，老師關(guān)注更多）弊大于利（氛圍差，資源少）沒有影響

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