高中英語教學(xué)中落實課程思政的實踐與研究教師調(diào)查問卷

尊敬的老師：

您好！為深入探究高中英語教學(xué)中課程思政的落實現(xiàn)狀、實踐路徑與現(xiàn)實困境，為課題“高中英語教學(xué)中落實課程思政的實踐與研究”提供真實數(shù)據(jù)支撐，特開展本次問卷調(diào)查。本問卷實行匿名制，所有信息僅用于學(xué)術(shù)研究，不會泄露個人隱私。請您根據(jù)自身教學(xué)實際和真實感受作答，感謝您在百忙之中給予的支持與配合！

1. 您的教齡是

1-5年6-10年11-20年20年以上

2. 您目前任教年級是

高一高二高三

3. 您對“高中英語教學(xué)中課程思政”的核心內(nèi)涵（如融入家國情懷、文化自信、道德修養(yǎng)、國際視野等育人元素）的了解程度

非常了解較為了解一般不太了解完全不了解

4. 您對在高中英語教學(xué)中融入課程思政的態(tài)度是

積極主動踐行愿意嘗試按要求完成勉強配合抵觸反對

5. 您認(rèn)為高中英語課程思政的核心目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于

堅定文化自信，增進(jìn)國家認(rèn)同培育和踐行社會主義核心價值觀拓展國際視野，理解人類命運共同體提升思維品質(zhì)與道德判斷力強化法治意識與社會責(zé)任感

6. 您在備課時，是否有意識地將思政元素融入教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程設(shè)計

總是如此經(jīng)常如此偶爾如此很少如此從未如此

7. 您挖掘思政教育素材最主要的依據(jù)或來源是

教材主題與語篇內(nèi)容深度分析課標(biāo)中關(guān)于文化知識與情感態(tài)度的要求時事熱點與中國特色社會發(fā)展成就中外優(yōu)秀文化（特別是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實際

8. 您在哪種教學(xué)環(huán)節(jié)中最常自然融入課程思政引導(dǎo)

主題導(dǎo)入與背景鋪墊文本深度解讀與批判性討論語言點講解與例句設(shè)計小組合作與展示活動作業(yè)設(shè)計與評價反饋

9. 您最傾向于通過培養(yǎng)學(xué)生哪方面的英語學(xué)科核心素養(yǎng)來承載思政教育

語言能力（在語境中表達(dá)正確價值觀）文化意識（中外比較，認(rèn)同優(yōu)秀文化）思維品質(zhì)（分析鑒別，價值判斷）學(xué)習(xí)能力（汲取精華，端正動機(jī)）

10. 您在課堂中常用的思政融入方式有

課文深度解讀（挖掘主題背后的價值導(dǎo)向）案例分析（結(jié)合中外文化、社會現(xiàn)象）小組討論（圍繞思政主題開展英語交流）影視/音頻素材輔助（英文紅色影視、正能量歌曲）寫作任務(wù)設(shè)計（如愛國主題作文、文化介紹短文）角色扮演/情景模擬

11. 您認(rèn)為學(xué)生在融入課程思政的課堂活動中，通常表現(xiàn)出的參與度和接受度如何

非常積極，樂于接受比較積極，能夠接受一般，無明顯傾向不太積極，略顯被動消極抵觸

12. 您在落實課程思政過程中遇到的主要困難是

難以把握思政元素與語言教學(xué)的“度”，易生硬或割裂教學(xué)進(jìn)度壓力大，深入展開時間不足自身對思政內(nèi)涵與融合方法的理解和儲備有待提升缺乏可參考的、成熟的精品教學(xué)案例與資源體系學(xué)生背景多元，價值引導(dǎo)的針對性與有效性挑戰(zhàn)大教學(xué)評價中缺乏對思政育人效果的有效考量

13. 您認(rèn)為當(dāng)前使用的高中英語教材在內(nèi)容上對落實課程思政的支持程度如何

提供了豐富且恰當(dāng)?shù)恼Z篇和情境，易于挖掘內(nèi)容有一定基礎(chǔ)，但需教師大量拓展內(nèi)容有限或部分內(nèi)容融合難度較大未曾特別關(guān)注此方面

14. 您希望獲得哪些方面的專業(yè)支持以提升課程思政教學(xué)效能

圍繞課標(biāo)與思政融合的專題培訓(xùn)與工作坊系統(tǒng)化的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計、案例與資源庫共享校內(nèi)外、跨學(xué)科的協(xié)同教研與集體備課機(jī)制專家持續(xù)的引領(lǐng)指導(dǎo)與同行經(jīng)驗交流平臺學(xué)校層面明確的激勵政策與評價導(dǎo)向

15. 您如何評估自身在高中英語教學(xué)中落實課程思政的當(dāng)前效果

效果顯著，能有機(jī)融合并促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有一定效果，但仍有較大提升空間效果一般，尚在探索階段效果不明顯，感到困惑

16. 您認(rèn)為評價課程思政教學(xué)效果應(yīng)重點關(guān)注哪些方面

學(xué)生在語言運用中表現(xiàn)出的價值取向與情感態(tài)度學(xué)生對中外文化理解、比較與鑒別的思維深度教學(xué)設(shè)計與實施中育人目標(biāo)的達(dá)成度與創(chuàng)新性學(xué)生、同行及自我的過程性觀察與反饋缺乏明確有效的評價方法

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