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小學高段“思辨性閱讀與表達”教學現(xiàn)狀調(diào)查報告

親愛的同學:
本問卷旨在了解你在語文課堂中進行閱讀和表達學習的真實情況，問卷采用匿名方式，答案無對錯之分，請根據(jù)你的真實感受進行選擇。感謝你的支持與配合！
一、基礎信息
1.你的年級:
二、正式問卷
（一）閱讀問題與思辨引導維度
1.語文老師在閱讀課上經(jīng)常提出需要我思考“為什么”的問題。
2.閱讀問題不只是讓我們找答案，而是引導我們表達自己的想法。
3.老師的問題會讓我從不同角度理解同一篇文章。
4.閱讀課上的問題能激發(fā)我進行深入思考。
（二）閱讀過程中的思維參與維度
1.在閱讀過程中，我有充足的時間進行獨立思考。
2.老師鼓勵我們對文章內(nèi)容提出不同看法。
3.閱讀時，我會嘗試比較不同觀點或人物立場。
4.閱讀活動讓我感到是在“思考”，而不只是“完成任務”。
（三）表達訓練與觀點生成維度
1.寫作或表達前，老師會引導我們先形成自己的觀點。
2.表達時，我能夠清楚說明自己的理由。
3.閱讀內(nèi)容能夠幫助我更好地進行寫作或表達。
4.我覺得表達自己的想法比單純復述內(nèi)容更有意義。
（四）評價反饋與學習支持維度
1.老師會針對我的想法和觀點給出具體反饋。
2.同學的評價能幫助我發(fā)現(xiàn)自己表達中的不足。
3.評價不僅關注對錯，也關注思考過程。
4.通過評價與修改，我的表達能力會不斷提高。
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