幼兒園區(qū)域環(huán)境現(xiàn)狀調查

1. 您的身份：幼兒園教師、幼兒家長、教育研究者、其他？____

2. 所涉幼兒園幼兒年齡段：

小班（3-4歲）中班（4-5歲）大班（5-6歲）混合年齡段

3. 您認為幼兒園區(qū)域劃分（如益智區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)等）是否清晰明確？

非常清晰較為清晰一般不夠清晰完全不清晰

4. 區(qū)域布置是否充分考慮幼兒的活動安全性（如無尖銳邊角、通道寬敞等）？

完全符合基本符合一般不太符合完全不符合

5. 區(qū)域環(huán)境的色彩搭配是否能吸引幼兒注意力且不產生視覺疲勞？

非常合適較為合適一般不太合適完全不合適

6. 各區(qū)域是否有明確的標識（如圖標、文字結合），方便幼兒識別與使用？

標識清晰且實用有標識但不夠清晰有簡單標識幾乎無標識無標識

7. 區(qū)域環(huán)境是否融入幼兒的作品展示（如繪畫、手工等）？

大量融入較多融入少量融入偶爾融入未融入

8. 您認為區(qū)域空間大小是否能滿足該區(qū)域幼兒同時活動的需求？

完全滿足基本滿足一般不太滿足完全不滿足

9. 區(qū)域之間的隔音效果是否良好，避免活動干擾？

非常好較好一般較差非常差

10. 區(qū)域材料的種類是否豐富多樣，能覆蓋幼兒不同發(fā)展需求（如認知、動手、社交等）？

非常豐富較為豐富一般不夠豐富極其匱乏

11. 材料的安全性是否有保障（如無毒、無小零件易誤食等）？

完全有保障基本有保障一般不太有保障完全無保障

12. 材料的難度是否能適配對應年齡段幼兒的發(fā)展水平？

完全適配基本適配一般不太適配完全不適配

13. 材料是否具有可操作性和探索性，能激發(fā)幼兒主動參與？

極強較強一般較弱極弱

14. 區(qū)域材料是否定期更新（如根據(jù)主題、季節(jié)或幼兒興趣調整）？

頻繁更新定期更新偶爾更新極少更新從未更新

15. 材料的擺放是否有序，方便幼兒自主取放與整理？

非常有序較為有序一般不夠有序極其混亂

16. 材料是否兼顧個體操作與小組合作的需求？

完全兼顧基本兼顧一般不太兼顧完全不兼顧

17. 您認為現(xiàn)有區(qū)域材料的數(shù)量是否充足？

非常充足較為充足一般不夠充足嚴重不足

18. 小班區(qū)域材料是否以直觀、形象、易操作的玩具（如積木、串珠）為主？

完全符合基本符合一般不太符合完全不符合

19. 中班區(qū)域是否增加了一定挑戰(zhàn)性的材料（如拼圖、簡單手工工具）？

完全符合基本符合一般不太符合完全不符合

20. 大班區(qū)域是否提供了支持問題解決、邏輯思維的材料（如科學實驗器材、棋類）？

完全符合基本符合一般不太符合完全不符合

21. 區(qū)域活動內容是否與對應年齡段幼兒的生活經(jīng)驗相關聯(lián)？

高度關聯(lián) 較為關聯(lián) 一般不太關聯(lián) 完全不關聯(lián)

22. 小班區(qū)域的環(huán)境布置是否注重營造溫馨、安全感（如軟質材料、熟悉的卡通形象）？

非常注重較為注重一般不太注重完全不注重

23. 大班區(qū)域是否為幼兒提供了展示自主學習成果、表達想法的空間？

充分提供基本提供一般較少提供未提供

24. 不同年齡段區(qū)域之間的差異是否明顯，能體現(xiàn)階段性發(fā)展目標？

差異非常明顯差異較為明顯有一定差異差異不明顯無差異

25. 教師是否會在幼兒區(qū)域活動前，清晰講解區(qū)域規(guī)則與材料使用方法？

每次都會經(jīng)常會偶爾會很少會從未會

26. 幼兒活動過程中，教師是否能及時觀察并回應幼兒的需求與問題？

非常及時較為及時一般不夠及時完全不回應

27. 教師的指導方式是否以啟發(fā)、引導為主，而非直接干預？

完全是基本是一般不太是完全不是

28. 教師是否會根據(jù)幼兒的個體差異（如能力、興趣）提供個性化指導？

經(jīng)常會較為經(jīng)常偶爾會很少會從未會

29. 區(qū)域活動結束后，教師是否會組織幼兒進行分享、總結與反思？

每次都會經(jīng)常會偶爾會很少會從未會

30. 您認為教師對區(qū)域活動的整體規(guī)劃與支持是否能促進幼兒全面發(fā)展？

非常能較為能一般不太能完全不能

您對幼兒園區(qū)域環(huán)境優(yōu)化（如環(huán)境布置、材料投放、教師指導等方面）有哪些具體建議？

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