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“雙減”背景下小學第三學段語文作業(yè)設計現(xiàn)狀調查（教室卷）
1. 性別
2. 所教年級
3. 教齡
4. 職稱
5. 您了解“雙減”政策對語文作業(yè)設計的相關規(guī)定
A.完全符合
B.比較符合
C.基本符合
D.不太符合
E.完全不符合
6. 您閱讀過關于語文作業(yè)設計的專業(yè)書籍
A.0本
B.1-3本
C.4-6本
D.7-10本
E.10本以上
7. 您參加過關于語文作業(yè)設計的校外培訓或研討活動
A.總是
B.經常
C.有時
D.偶爾
E.從不
8. 您會利用網絡資源了解語文作業(yè)設計的相關理論
A.總是
B.經常
C.有時
D.偶爾
E.從不
9. 您會從實踐中總結語文作業(yè)設計的方法與策略
A.總是
B.經常
C.有時
D.偶爾
E.從不
10. 您認為作業(yè)減少為學生整體素養(yǎng)的提升提供了便利
A.完全認同
B.基本認同
C.不確定
D.基本不認同
D.完全不認同
11. 您認為作業(yè)減負政策對學生的發(fā)展是有益的
A.完全認同
B.基本認同
C.不確定
D.基本不認同
E.完全不認同
12. 作業(yè)減負政策實施后，教師對作業(yè)的設計與安排難度增大
A.完全認同
B.基本認同
C.不確定
D.基本不認同
E.完全不認同
13. 在“雙減”背景下，您適量減少了哪些類型的語文作業(yè)（多選）
A.預習性作業(yè)
B.練習性作業(yè)
C.重復性作業(yè)
D.懲罰性作業(yè)
E.超綱性作業(yè)
14. 在“雙減”背景下，您采取了哪些措施為語文作業(yè)提質（多選）
A.個性化作業(yè)
B.區(qū)分作業(yè)難度
C.彈性作業(yè)
D.精選習題
E.其他
15. 您每天在語文作業(yè)設計上花費的時間是
A.5分鐘以內
B.5-10分鐘
C.10-20分鐘
D.20-30分鐘
E.30分鐘以上
16. 您會對自己設計的作業(yè)進行反思和總結
A.總是
B.經常
C.有時
D.偶爾
E.從不
17. “雙減”之后，您每天布置的作業(yè)量
A.非常多
B.較多
C.適中
D.比較容易
E.非常容易
18. 您布置的語文作業(yè)難度是
A.非常難
B.比較難
C.適中
D.比較容易
E.非常容易
19. “雙減”背景下，您設計語文作業(yè)時會優(yōu)先考慮
A.對當天課堂學習內容的練習
B.學生的學習能力和思維品質
C.學生個體差異
D.學生興趣
E.其他
20. 您在作業(yè)設計時，會預估學生完成作業(yè)所需時長
A.總是
B.經常
C.有時
D.偶爾
E.從不
21. 您在作業(yè)設計時，會針對學生的學習水平和實際情況進行分層
A.總是
B.經常
C.有時
D.偶爾
E.從不
22. 在作業(yè)設計之后，您會對作業(yè)結構進行專題分析以確保其合理性
A.總是
B.經常
C.有時
D.偶爾
E.從不
23. 在“雙減”背景下，您認為提高教師作業(yè)設計能力需要（多選）
A.運用作業(yè)可視化技術路徑，為教師設計作業(yè)提供思維工具
B.系統(tǒng)思考作業(yè)各關鍵要素
C.不斷完善教師作業(yè)觀念
D.加強學校作業(yè)管理
E.其他
24. 在“雙減”背景下，語文作業(yè)的設計與創(chuàng)新需要（多選）
A.教師培訓和研發(fā)支持
B.充分利用技術工具
C.教研團隊協(xié)作
D.專家指導
E.其他
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