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5班—長江上游生態(tài)文明教育實施效果后測調(diào)查問卷

親愛的同學:
您好！本問卷旨在評估經(jīng)過相關(guān)教學活動后，您在長江上游生態(tài)文明領(lǐng)域的知識深化、意識提升及行為轉(zhuǎn)變情況。問卷答案無對錯之分，所有數(shù)據(jù)僅用于學術(shù)研究，將嚴格保密。請根據(jù)真實想法和實際情況填寫，感謝您的支持與配合！
（一）生態(tài)知識
1. 能結(jié)合生物知識分析宜賓長江段 “十年禁漁” 后魚類種群恢復的生態(tài)邏輯（如繁殖周期、食物鏈重建）。（ ）
2. 能區(qū)分“長江十年禁漁”、“翠屏山森林保護”等工程所應用的生態(tài)工程原理（如協(xié)調(diào)、自生、循環(huán)）。（ ）
3. 能列舉長江上游 3 種及以上特有生物的生存威脅及對應的保護生物學措施。（ ）
4. 能解釋 “長江經(jīng)濟帶生態(tài)保護” 政策背后的生物學科依據(jù)（如生態(tài)系統(tǒng)整體性、生物多樣性價值）。（ ）
5. 能理解人類活動（如過度開墾、污水排放）對長江上游生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的破壞機制（如破壞食物鏈、影響物質(zhì)循環(huán)）。（ ）
（二）生態(tài)意識
1. 長江上游生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性直接影響宜賓的水資源安全、氣候調(diào)節(jié)等生態(tài)服務功能，與我的生活密切相關(guān)。（ ）
2. 保護長江上游特有物種，本質(zhì)是維護生態(tài)系統(tǒng)的完整性和自我調(diào)節(jié)能力。（ ）
3. 長江上游生態(tài)保護需要遵循生態(tài)系統(tǒng)的自然恢復規(guī)律，不能違背生物與環(huán)境的相互作用原理。（ ）
4. 作為高中生，我可以運用《生物與環(huán)境》第四章所學知識，為長江上游生態(tài)保護提出簡單可行的建議（如減少水污染、保護生物棲息地）。（ ）
5. “長江經(jīng)濟帶生態(tài)保護” 政策的制定，符合生態(tài)系統(tǒng)整體性原理，是保障長江上游生態(tài)安全的科學舉措。（ ）
（三）對生態(tài)文明教育的態(tài)度
1. 本次專項教學活動讓我清晰認識到生物學科知識與長江上游生態(tài)保護的實際應用價值。（ ）
2. 這種將區(qū)域生態(tài)問題、環(huán)保政策與生物知識結(jié)合的教學，讓我更易理解 “長江十年禁漁” 等生態(tài)政策背后的科學邏輯。（ ）
3. 通過本次課程，我認識到生物課中的生態(tài)文明教育不僅是知識補充，更是培養(yǎng)科學思維和本土生態(tài)責任的重要途徑。（ ）
4. 通過這類融合課程，我對長江上游生態(tài)現(xiàn)狀及保護需求的關(guān)注度有了提高。（ ）
5. 我希望未來高中生物課程能更多融入宜賓本地或長江上游的生態(tài)文明實踐素材（如生態(tài)監(jiān)測數(shù)據(jù)、政策實施案例）。（ ）
（四）生態(tài)行為
1. 我會將課堂學到的生態(tài)知識，轉(zhuǎn)化為具體的生活行動（如踐行禁漁政策、不隨意傷害野生生物）。（ ）
2. 我會在生活中節(jié)約資源（如水電），踐行低碳，減少對長江上游生態(tài)環(huán)境的壓力。（ ）
3. 我在選擇商品時，會有意識地避開可能危害長江上游生態(tài)的產(chǎn)品。（ ）
4. 我會避免亂扔垃圾，防止污染長江水域。（ ）
5. 我愿意持續(xù)關(guān)注長江上游生態(tài)保護動態(tài)，并在能力范圍內(nèi)參與志愿服務（如增殖放流宣傳、生態(tài)知識科普）（ ）
6、對融合課程感興趣程度（）
7、對融合課程滿意度（）
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