新訓(xùn)工作教育培訓(xùn)期間安全工作調(diào)查問卷（帶訓(xùn)骨干）

第一部分：基本信息

1. 您的主要帶訓(xùn)崗位是?

A. 班長B. 中隊（站）指揮員C. 分隊長

2. 您的累計帶訓(xùn)經(jīng)驗是?

A. 1年及以下B. 1-3年C. 3-5年D. 5年以上

3. 您是否接受過系統(tǒng)化的安全培訓(xùn)及規(guī)范的組訓(xùn)安全培訓(xùn)

A. 是，且定期復(fù)訓(xùn)B. 是，但僅入職/晉升時培訓(xùn)過C. 否，主要依靠個人經(jīng)驗與上級指導(dǎo)D. 否，缺乏相關(guān)培訓(xùn)機會

4. 在訓(xùn)練實施過程中，您主要通過哪些方式來實時監(jiān)控安全狀況?（）

A. 固定站位觀察:在關(guān)鍵風(fēng)險點指定專人（包括自己）值守。B. 不間斷巡視:在訓(xùn)練場內(nèi)主動走動巡視，觀察所有人員和環(huán)節(jié)。C. 技術(shù)手段輔助:利用可穿戴設(shè)備監(jiān)測心率、體能，或利用監(jiān)控探頭觀察盲區(qū)。D. 小組安全員報告:要求每個訓(xùn)練小組的安全員定時或隨時匯報情況。E. 依賴新消防員自我報告:主要靠他們主動報告不適或險情。

5. 假如在訓(xùn)練中突然發(fā)生意外（如人員墜落、裝備故障、突發(fā)傷?。?，您對第一時間進行正確、有效處置的信心如何?

A. 非常有信心:預(yù)案清晰，個人技能扎實，能冷靜指揮。B. 比較有信心:知道基本程序，但可能因緊張需要短暫調(diào)整。C. 信心一般:依賴現(xiàn)場其他骨干或指揮員共同處置。D. 信心不足:擔(dān)心判斷失誤或操作不當(dāng)。

6. 在教授安全操作規(guī)程（如空呼佩戴、繩索檢查、緊急避險）時，您最注重哪種方法?（）

A. “解構(gòu)-演示”法:將復(fù)雜動作分解，逐步講解原理并示范。B. “錯誤示范”法:專門演示常見錯誤操作及其嚴重后果，加深印象。C. “情景植入”法:在模擬場景中設(shè)置故障或險情，訓(xùn)練判斷與反應(yīng)。D. “反復(fù)肌肉記憶”法:通過高強度、高頻率的重復(fù)練習(xí)形成本能。E. “結(jié)對互查”法:要求隊員互相監(jiān)督、檢查和糾正，培養(yǎng)團隊安全互保意識。

7. 我承受著“確保絕對安全”的巨大壓力，有時這種壓力會影響我的訓(xùn)練創(chuàng)新和放手教學(xué)的勇氣。

A. 非常不認同B. 不太認同C. 一般D. 比較認同E. 非常認同

8. 如果因嚴格安全管理而影響了短期訓(xùn)練成績，我能得到組織的理解與支持，而非單一批評。

A. 非常不認同B. 不太認同C. 一般D. 比較認同E. 非常認同

9. 在您看來，當(dāng)前新消防員訓(xùn)練安全管理中，最突出的一項系統(tǒng)性挑戰(zhàn)是什么?

A. 安全管理制度完善，但執(zhí)行層面存在衰減或變通。B. 帶訓(xùn)骨干的安全風(fēng)險預(yù)判和現(xiàn)場管控能力參差不齊。C. 訓(xùn)練設(shè)施、裝備等硬件保障不足，存在固有風(fēng)險。D. 訓(xùn)練任務(wù)重、時間緊，安全與進度的矛盾突出。E. 對新消防員身心特點和個體差異的關(guān)注與應(yīng)對不足。

10. 您最希望獲得哪方面的額外支持或培訓(xùn)，以提升您的安全組訓(xùn)能力?

A. 更先進的模擬訓(xùn)練設(shè)施與技術(shù)。B. 訓(xùn)練傷病的科學(xué)預(yù)防與康復(fù)知識。C. 消防員心理特點識別與疏導(dǎo)技能。D. 系統(tǒng)的安全風(fēng)險評估與管控方法。E. 應(yīng)對安全壓力和突發(fā)事件的應(yīng)急心理培訓(xùn)。

11. 在進行“黑暗環(huán)境搜索”新科目訓(xùn)練前，您發(fā)現(xiàn)一名新消防員表現(xiàn)出異常緊張，自述有輕微幽閉恐懼史。此時，您會:

A. 堅持原計劃:鼓勵他克服恐懼，認為這是訓(xùn)練的必要部分，并安排他在小組中靠后位置進入。B. 調(diào)整參與度:允許他跟隨觀摩，但暫不親自進入，待其觀察適應(yīng)后，在下一次訓(xùn)練中再嘗試。C. 立即暫停其參與:認為存在明確心理風(fēng)險，不適合參加此科目，并建議其尋求心理輔導(dǎo)。D. 降低訓(xùn)練強度:為他單獨設(shè)計一個簡化、明亮且短時的漸進適應(yīng)方案，而非直接參與標準訓(xùn)練。

12. 在真煙模擬訓(xùn)練中，火場溫度因故比預(yù)設(shè)升高較快。一名新消防員在艙內(nèi)通過呼救器發(fā)出“緊急撤退”信號。但指揮終端顯示其氣瓶壓力充足，且現(xiàn)場觀察員未發(fā)現(xiàn)明火異常。您作為現(xiàn)場安全指揮，會:

A. 立即啟動全組緊急撤退程序:以隊員個人求救信號為最高優(yōu)先級，無論其他信息如何。B. 通過語音電臺緊急詢問具體情況:要求其明確說明是裝備故障、身體不適還是心理恐慌，再決定是否撤退。C. 命令其最近的一名隊友就近確認情況:在獲得同伴確認前，暫不中斷整個小組作業(yè)。D. 根據(jù)經(jīng)驗判斷:認為很可能是新手恐慌，命令其保持鎮(zhèn)定、按既定路線自行撤出。

13. 進行高空繩索訓(xùn)練時，一名新消防員在檢查環(huán)節(jié)未能正確完成“8字環(huán)”的穿繩程序（一個關(guān)鍵但易錯步驟）。您發(fā)現(xiàn)時，他已準備掛接。您會:

A. 叫停并公開糾正:立即大聲指出錯誤，讓他重新操作，并作為典型案例向全體講解，強調(diào)后果。B. 個別小聲糾正:走近低聲指出錯誤，讓他私下重做，避免在眾人面前打擊其信心。C. 不直接糾正，而是提問:詢問他“請再口述一遍你的檢查要點和理由”，引導(dǎo)他自己發(fā)現(xiàn)錯誤。D. 允許他繼續(xù)，但加強保護:認為主保護系統(tǒng)是可靠的，此錯誤在雙重保護下風(fēng)險可控，可作為一次深刻教訓(xùn)在事后復(fù)盤。

14. 一名很有潛力的新消防員在考核前找到您，表示因壓力過大連續(xù)失眠，害怕在關(guān)鍵時刻失誤拖累集體。您會:

A. 強化使命激勵:強調(diào)消防員的擔(dān)當(dāng)，告訴他“隊里需要你，必須頂住壓力”，并分享自己當(dāng)年的緊張經(jīng)歷。B. 進行技術(shù)性放松:教他一些呼吸放松、積極心理暗示的方法，并適當(dāng)降低對他個人的成績預(yù)期。C. 建議短暫休息:認為這是過度疲勞的信號，建議其申請暫停訓(xùn)練1-2天，徹底調(diào)整狀態(tài)。D. 將其視為心理問題:立即聯(lián)系或上報心理服務(wù)部門進行干預(yù)，認為這已超出帶訓(xùn)骨干的處理范圍。

15. 在班組協(xié)同進攻操法中，一名新消防員動作總是慢半拍，導(dǎo)致整個班組成績不佳，其他隊員開始埋怨他。您會

A. 整體加練:要求全班反復(fù)練習(xí)，直到整體速度達標，讓壓力在內(nèi)部消化。B. 重點幫扶:在課余為這名隊員開小灶，同時教育其他隊員要有團隊精神，互相幫助。C. 調(diào)整崗位:考慮他在協(xié)同中的短板，在實戰(zhàn)編成中將其調(diào)整到對協(xié)同時效要求相對較低的輔助位置。D. 施壓個人:明確告訴他，如果下次訓(xùn)練仍跟不上，將影響其最終考核評價，以此激發(fā)其潛能。

16. 挑戰(zhàn)與建議:在您看來，當(dāng)前新消防員訓(xùn)練安全管理中，最突出的一項系統(tǒng)性挑戰(zhàn)或短板是什么?請簡要說明原因，并提出您認為最迫切的一項改進建議。

17. 案例與反思:請簡要描述一次您親身經(jīng)歷的（或近距離觀察到的）成功化解訓(xùn)練安全風(fēng)險的案例，或是一次令您印象深刻、促使您反思的“未遂事故” 。關(guān)鍵點是什么?（為保護隱私，請勿提及具體人名）

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