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高三英語“分級群文閱讀”學習感受調(diào)查問卷(學生版)

親愛的同學:

你好!為了幫助老師們改進高三英語復習課,我們非常希望了解你對近期課堂上一種閱讀學習方式的真實看法。你的回答沒有對錯,我們將嚴格保密,僅用于教學研究,謝謝參與!


【學習方式說明】

最近,老師可能會圍繞一個共同的核心主題(比如“人工智能”或“文化傳承”),帶領(lǐng)大家連續(xù)學習一組三篇文章:

· 第1篇(打基礎(chǔ)):通常是學過的教材課文,幫我們站穩(wěn)腳跟,弄清這個主題“到底是什么”以及“它為什么重要”。

· 第2篇(學方法):通常是新的練習文章,帶我們分析具體情況,看看針對這個問題“有什么具體的解決辦法或思路”。

· 第3篇(深思考):通常是高考真題或同類文章,激發(fā)我們深度討論,思考“這件事在更廣的意義上意味著什么”以及“給我們自己和社會什么啟示”。

這種分組、分層學習文章的方式,目的是讓我們對一個話題的理解不碎片化、不表面化,能連成線、拓成面,最終提升解決新問題的能力。請根據(jù)你的真實體驗填寫。謝謝你!

第一部分:個人情況
1. 你對自己當前英語閱讀能力的評估是?
第二部分:對三篇文章學習功能的感知
2.  學習“第1篇(教材課文)”時,你感覺最主要的收獲是?
3.

學習“第3篇(真題或深讀文章)”最具挑戰(zhàn)性的部分是什么?(請從以下選項中選擇一項)

4. 學習“第3篇(真題或深讀文章)”最有價值的部分是什么?(請從以下選項中選擇一項)
5. (認知結(jié)構(gòu)化)學完這樣一組文章后,你對這個主題的理解,感覺和以前只學單篇課文有什么不同?
6. (能力遷移性)經(jīng)過這種成組學習后,當你再在考試或練習中遇到同一主題的新文章時,你感覺?
7. (參與差異化)在完成相對簡單的“基礎(chǔ)層”任務(如梳理課文結(jié)構(gòu)、摘錄關(guān)鍵信息)時,你的感受是?
8. (參與差異化)在參與“應用層”的深度討論或發(fā)表個人見解時,你的狀態(tài)更接近?
第四部分:核心素養(yǎng)成長自評
9. 這種學習方式,對你“不盲從、多角度、有邏輯地分析問題”的能力有幫助嗎?(對應思維品質(zhì))
10.  這種從“了解背景”到“解決方法”再到“深層意義”的學習過程,是否讓你更自然地思考話題涉及的“社會責任”、“文化差異”或“人生選擇”等問題?(對應文化意識與立德樹人)
第五部分:總體反饋
11. 與傳統(tǒng)的一篇一篇獨立學習的方式相比,你對這種“分級群文閱讀”方式的總體態(tài)度是?
12. (開放選答)如果請你給老師提一個建議,讓這種“分組學文章”的方式變得對你更有幫助,你會說什么?
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