基于英語學習活動觀的初中英語聽說教學實踐調(diào)查問卷

尊敬的各位初中英語教師:您好！為深入了解當前初中英語教師在聽說教學中踐行英語學習活動觀的現(xiàn)狀，為相關(guān)課題研究提供真實參考，特開展本次問卷調(diào)查。本問卷采用匿名形式，所有數(shù)據(jù)僅用于學術(shù)研究，將嚴格保密您的個人信息。問卷預計占用您 5-8 分鐘，請根據(jù)您的教學實際情況如實作答。感謝您的支持與配合！

一、基本信息

1. 您的教齡:

3 年及以下 4-8 年 9-15 年 16 年及以上

2.您目前執(zhí)教的年級:

七年級八年級九年級跨年級執(zhí)教

3.您是否參與過英語學習活動觀相關(guān)的專題培訓 / 教研活動:

從未參與參與過 1-2 次參與過 3-5 次參與過 6 次及以上

4.您對《義務教育英語課程標準（2022 年版）》中聽說教學要求的熟悉程度:

完全不熟悉不太熟悉一般比較熟悉非常熟悉

二、對英語學習活動觀的認知與理解

1. 您對英語學習活動觀核心內(nèi)涵（主題引領(lǐng)、語篇依托、活動遞進、素養(yǎng)導向）的熟悉程度:

完全不熟悉不太熟悉一般比較熟悉非常熟悉

2.您是否能準確區(qū)分英語學習活動觀的三大層次（學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新）:

完全不能基本不能一般基本能完全能

3.您認為英語學習活動觀對初中英語聽說教學的核心價值在于（可多選）:

促進聽說技能整合提升學生課堂參與度培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)（語言能力、思維品質(zhì)等）強化真實情境交際難以體現(xiàn)實際價值其他

4.您認為初中英語聽說教學中踐行英語學習活動觀，最應關(guān)注的要素是（可多選）:

活動的主題關(guān)聯(lián)性學生的主體參與性聽說技能的融合度思維品質(zhì)的培養(yǎng) 文化意識的滲透其他

三、聽說教學目標與活動設計實踐

1.您在設計初中英語聽說教學目標時，是否會融入核心素養(yǎng)（語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力）要求:

從未很少有時經(jīng)常總是

2.您設計的聽說教學活動，是否體現(xiàn) “學習理解 — 應用實踐 — 遷移創(chuàng)新” 的層次遞進:

從未很少有時經(jīng)常總是

3.您在聽說教學中，對 “聽力輸入” 與 “口語輸出” 的處理方式是:

分開教學，先集中練聽力再單獨練口語簡單結(jié)合，聽力后進行機械跟讀 / 復述有機整合，設計任務讓聽力信息為口語表達提供支撐隨機安排，無固定模式

4.您在聽說課中創(chuàng)設的情境，符合以下哪種描述（可多選）:

多為教材配套情境，較少拓展結(jié)合學生生活實際，貼近真實交際融入文化元素，體現(xiàn)跨文化交際缺乏明確情境，以技能訓練為主其他

5.您在聽說教學中常用的 “學習理解類” 活動有（可多選）:

聽力預測與關(guān)鍵詞抓取語篇大意梳理與細節(jié)提取新語言知識感知與記憶語音語調(diào)模仿跟讀很少設計專門的學習理解類活動其他

6.您在聽說教學中常用的 “應用實踐類” 活動有（可多選）:

情境對話創(chuàng)編聽力材料復述與轉(zhuǎn)述小組合作完成交際任務話題討論與觀點分享很少設計專門的應用實踐類活動其他

7.您在聽說教學中常用的 “遷移創(chuàng)新類” 活動有（可多選）:

基于主題的真實問題解決跨情境語言運用（如海報設計、演講展示）結(jié)合生活實際的創(chuàng)意表達從未設計遷移創(chuàng)新類活動其他

8.您設計的聽說活動，是否能兼顧不同英語水平學生的參與需求:

完全不能基本不能一般基本能完全能

四、聽說教學評價實踐

1.您在踐行英語學習活動觀的聽說教學中，采用的評價方式有（可多選）:

教師口頭評價學生自評學生互評課堂觀察記錄形成性作業(yè)反饋（如錄音、對話視頻）終結(jié)性測試（如單元聽說測試）很少進行專門評價其他

2.您的評價內(nèi)容是否涵蓋以下維度（可多選）:

聽力理解準確性口語表達流暢度與準確性活動參與積極性思維品質(zhì)表現(xiàn)（如分析、創(chuàng)新）合作溝通能力僅關(guān)注測試分數(shù)其他

3.您是否將評價結(jié)果用于優(yōu)化聽說教學活動設計:

從未很少有時經(jīng)常總是

4.您認為當前踐行英語學習活動觀的聽說教學評價，最大的挑戰(zhàn)是（可多選）:

評價標準難以量化評價耗時耗力缺乏科學的評價工具難以兼顧個體差異評價與教學脫節(jié) 其他

五、教學支持與面臨的困難

1. 您在踐行英語學習活動觀的聽說教學中，可利用的教學資源有（可多選）:

教材配套聽力材料多媒體設備（如錄音機、投影儀）在線聽力 / 口語平臺（如 Tinso）自制情境素材（如圖片、視頻）校外實踐資源資源嚴重不足其他

2.您在踐行英語學習活動觀的初中聽說教學中，遇到的主要困難有（可多選）:

對英語學習活動觀理解不深入教學時間緊張，難以完成多層級活動學生英語基礎(chǔ)差異大，活動推進困難缺乏優(yōu)質(zhì)的聽說活動設計案例教學評價難以有效落實班級人數(shù)過多，無法關(guān)注每位學生其他

3..您希望獲得的相關(guān)教學支持有（可多選）:

英語學習活動觀專題培訓聽說活動設計優(yōu)質(zhì)案例分享配套教學資源包（如情境素材、評價工具）教研共同體交流研討技術(shù)支持（如智能聽說訓練平臺）其他

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