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top1面向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷

尊敬的老師：

       您好！本調(diào)查問卷旨在了解面向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)（以下簡(jiǎn)稱素養(yǎng)教學(xué)）的教師教學(xué)能力現(xiàn)狀，請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際情況填寫。您的回答對(duì)于我們的研究有重要價(jià)值，答案無(wú)對(duì)錯(cuò)之分。本問卷為匿名形式，不涉及對(duì)學(xué)校和個(gè)人的具體評(píng)價(jià)，您的回答將被嚴(yán)格保密。



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第一部分 個(gè)人基本情況

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第二部分 面向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力現(xiàn)狀

面向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力
6. 我能圍繞“三會(huì)”（數(shù)學(xué)眼光、思維、語(yǔ)言）的整體目標(biāo)來(lái)規(guī)劃單元和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
7. 我設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，能有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)與生活、科技或社會(huì)問題相關(guān)的真實(shí)情境，以激發(fā)學(xué)生用“數(shù)學(xué)眼光”觀察世界。
8. 我設(shè)計(jì)探究活動(dòng)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)抽象”的過(guò)程，從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)概念或模型。
9. 我設(shè)計(jì)問題時(shí)，會(huì)系統(tǒng)考慮如何促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行“邏輯推理”（如歸納、演繹），并安排相應(yīng)的思維訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
10. 我能設(shè)計(jì)需要利用“直觀想象”（如幾何直觀、空間觀念）或“數(shù)據(jù)分析”來(lái)解決的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。
面向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)施能力
11. 在課堂上，我能有效引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的“數(shù)學(xué)語(yǔ)言”（圖形、符號(hào)、表達(dá)式）進(jìn)行交流和表達(dá)。
12. 我鼓勵(lì)學(xué)生展示不同的解題思路和“數(shù)學(xué)建?！边^(guò)程，并組織他們進(jìn)行比較、優(yōu)化和評(píng)價(jià)。
13. 我注重在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)運(yùn)算”策略選擇意識(shí)和算法優(yōu)化能力，而非僅僅追求正確答案。
14. 我能組織有效的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中協(xié)同完成涉及推理、建?；驍?shù)據(jù)分析的復(fù)雜任務(wù)。
15. 我能根據(jù)課堂生成，靈活調(diào)整教學(xué)，及時(shí)捕捉和深化學(xué)生表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)思維閃光點(diǎn)或素養(yǎng)萌芽。
面向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)能力
16. 我除了關(guān)注答案正確性，更重視通過(guò)課堂觀察、提問等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生“數(shù)學(xué)思維”過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性與創(chuàng)新性。
17. 我能選用或設(shè)計(jì)能夠考察學(xué)生“數(shù)學(xué)建模”或“數(shù)據(jù)分析”能力的開放性試題或項(xiàng)目任務(wù)。
18. 在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)或作品時(shí)，我有具體的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)估其“邏輯推理”的步驟完整性或“直觀想象”的合理性。
19. 我嘗試使用成長(zhǎng)檔案、學(xué)習(xí)日志等多元化方式，記錄學(xué)生在核心素養(yǎng)上的發(fā)展過(guò)程。
20. 我能將評(píng)價(jià)結(jié)果用于分析學(xué)生各類核心素養(yǎng)的強(qiáng)弱項(xiàng)，并據(jù)此提供個(gè)性化反饋與指導(dǎo)。
面向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)反思能力
21. 課后，我常會(huì)反思本節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生哪項(xiàng)或哪些數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)上最為成功或存在不足。
22. 我?；凇叭龝?huì)”的理念，反思自己的教學(xué)情境、提問和活動(dòng)設(shè)計(jì)是否有效支撐了素養(yǎng)目標(biāo)。
23. 我會(huì)通過(guò)分析學(xué)生的典型錯(cuò)誤或思維障礙，反思考生在哪項(xiàng)核心素養(yǎng)（如抽象、推理、運(yùn)算）上存在普遍短板。
24. 我能有意識(shí)地將閱讀文獻(xiàn)、培訓(xùn)所學(xué)關(guān)于核心素養(yǎng)的理論，與自己的教學(xué)實(shí)踐案例相結(jié)合進(jìn)行反思。
25. 我常與同事交流研討在教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的具體策略、困惑與心得。
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