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學(xué)前教育專業(yè)手工與心理成長(zhǎng)課程課前學(xué)情調(diào)研問卷
親愛的同學(xué)：您好！為了更好地適配大家的心理狀態(tài)、專業(yè)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)更貼合的課程內(nèi)容，現(xiàn)開展課前學(xué)情調(diào)研。本問卷采用匿名形式，所有數(shù)據(jù)僅用于教學(xué)優(yōu)化，請(qǐng)根據(jù)自身實(shí)際情況如實(shí)填寫，感謝您的支持！
一、基本信息（可選填）
1. 性別
男
女
2. 班級(jí)
3. 已修相關(guān)課程
《學(xué)前心理學(xué)》
《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》
《手工制作基礎(chǔ)》
其他
二、心理狀態(tài)調(diào)研
4. 最近1個(gè)月，你的學(xué)業(yè)焦慮程度
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
5. 最近1個(gè)月，你的職業(yè)規(guī)劃焦慮程度
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
6. 你最困擾的人際問題
不敢在小組中表達(dá)自己的想法
容易與他人因分歧產(chǎn)生矛盾
不知道如何幫助情緒低落的同學(xué)
缺乏合作意識(shí)
無(wú)明顯困擾
其他
7. 面對(duì)手工創(chuàng)作等實(shí)操任務(wù)，你的情緒狀態(tài)
興奮期待
輕微緊張
嚴(yán)重焦慮（擔(dān)心做不好）
無(wú)所謂
抵觸排斥
其他
8. 你更傾向于哪種心理疏導(dǎo)方式
動(dòng)手實(shí)踐（如手工、繪畫）
小組分享交流
教師一對(duì)一引導(dǎo)
觀看科普視頻
閱讀文字資料
其他
三、專業(yè)基礎(chǔ)調(diào)研
9. 你的手工創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)
無(wú)經(jīng)驗(yàn)（從未接觸）
少量經(jīng)驗(yàn)（偶爾做折紙、涂色等）
較多經(jīng)驗(yàn)（系統(tǒng)學(xué)過(guò)1-2種手工技能）
豐富經(jīng)驗(yàn)（熟練掌握3種以上手工技能）
10. 你已掌握的手工方法
折紙
剪紙
涂色繪畫
自然材料拼貼
廢舊材料改造
黏土制作
無(wú)
其他
11. 你對(duì)“幼兒園手工環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的了解程度
完全不了解
略有耳聞
基本了解（知道核心原則）
較為熟悉（能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單創(chuàng)設(shè)）
12. 你在手工創(chuàng)作中最薄弱的環(huán)節(jié)
創(chuàng)意設(shè)計(jì)
動(dòng)手操作（如裁剪、拼接）
材料選擇
融入教育意義
其他
13. 你希望通過(guò)課程提升的專業(yè)能力
手工實(shí)操技能
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力
幼兒手工教學(xué)指導(dǎo)能力
作品創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力
其他
四、思政認(rèn)知調(diào)研
14. 你對(duì)“變廢為寶”環(huán)保理念的踐行情況
從未實(shí)踐
偶爾實(shí)踐（如回收廢品）
經(jīng)常實(shí)踐（主動(dòng)利用廢舊物品創(chuàng)作/生活）
15. 你對(duì)中華傳統(tǒng)手工文化（如剪紙、扎染）的了解程度
完全不了解
略有耳聞
基本了解（知道代表工藝）
較為熟悉（能簡(jiǎn)單闡述文化內(nèi)涵）
16. 你認(rèn)為“工匠精神”在學(xué)前教育工作中的重要性
完全不重要
不太重要
一般
比較重要
非常重要
17. 你對(duì)“以幼兒為本”教育初心的理解
完全不理解
模糊不清
基本理解（關(guān)注幼兒需求）
深刻理解（能結(jié)合崗位闡述）
18. 你更接受的思政培育方式
實(shí)踐創(chuàng)作（如環(huán)保手工、傳統(tǒng)手工）
案例分析（如大國(guó)工匠故事）
小組討論
教師講解
其他
五、學(xué)習(xí)偏好調(diào)研
19. 你最喜歡的教學(xué)形式
小組合作創(chuàng)作
教師示范教學(xué)
成果展示分享
視頻學(xué)習(xí)
理論講解
其他
20. 你在小組合作中更傾向的角色
領(lǐng)導(dǎo)者（組織分工）
創(chuàng)意設(shè)計(jì)者（提供想法）
動(dòng)手操作者（執(zhí)行制作）
觀察者（記錄反饋）
無(wú)所謂
其他
21. 你希望課程中提供的學(xué)習(xí)資源
詳細(xì)操作步驟圖
示范作品
教學(xué)短視頻
心理引導(dǎo)話術(shù)
思政融入案例
其他
22. 你對(duì)課程時(shí)長(zhǎng)（2課時(shí)/90分鐘）的看法
太短（不夠完成創(chuàng)作）
剛好合適
太長(zhǎng)（容易注意力不集中）
23. 你對(duì)本課程的其他期待或建議
關(guān)閉
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