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“雙減”視域下初中數學分層教學實施現狀與需求調查問卷(教師版)
尊敬的老師:
您好!為深入調研“雙減”政策背景下初中數學分層教學的實施現狀、成效與挑戰(zhàn),優(yōu)化分層教學策略、作業(yè)設計及評價體系,為課題研究提供精準實證支撐,特開展本次問卷調查。本問卷采用匿名形式,所有數據僅用于學術研究,將嚴格保密您的個人信息。請結合您的教學實際如實作答,您的寶貴經驗與反饋對課題研究至關重要,感謝您的支持與配合!
一、單項選擇題(每題僅選一項)
1. 您的教齡是( )
A. 3年及以下
B. 4-8年
C. 9-15年
D. 16-20年
E. 21年及以上
2. 您認為當前初中數學分層教學的核心難點是( )
A. 分層標準制定不科學
B. 課堂時間有限,難以兼顧各層次
C. 分層作業(yè)設計耗時費力
D. 動態(tài)分層調整缺乏數據支撐
E. 家校協(xié)同配合度低
3. 您劃分學生層次的主要依據是( )
A. 考試成績
B. 課堂表現+作業(yè)完成情況
C. 學情診斷數據+學習能力
D. 學生自評+教師評估
E. 綜合成績、能力、興趣等多維度
4. 您在課堂中實施分層教學的頻率是( )
A. 從未實施
B. 偶爾實施(每月1-2次)
C. 經常實施(每周1-2次)
D. 常態(tài)化實施(每節(jié)課均體現)
5. 您設計的分層作業(yè)是否能滿足“雙減”下的減量提質要求( )
A. 完全不能
B. 基本不能
C. 勉強滿足
D. 基本滿足
E. 完全滿足
6. 您是否使用數智化工具(如智能組卷、學情分析平臺)輔助分層教學( )
A. 從未使用
B. 偶爾使用
C. 經常使用
D. 依賴使用
7. 您認為分層教學對提升課堂效率的作用是( )
A. 無作用
B. 作用較小
C. 有一定作用
D. 作用較大
E. 作用顯著
8. 您在分層教學中投入的備課時間與常規(guī)教學相比( )
A. 明顯減少
B. 略有減少
C. 基本持平
D. 略有增加
E. 大幅增加
9. 您認為當前的分層教學評價體系是否科學完善( )
A. 非常不完善
B. 不太完善
C. 一般
D. 比較完善
E. 非常完善
10. 您在實施分層教學時,獲得的學校資源支持(如培訓、設備)情況是( )
A. 無任何支持
B. 支持較少
C. 一般
D. 支持較多
E. 支持充足
11. 您認為分層教學對學困生數學能力提升的幫助是( )
A. 無幫助
B. 幫助較小
C. 有一定幫助
D. 幫助較大
E. 幫助顯著
12. 您是否建立了學生分層動態(tài)調整機制( )
A. 從未建立
B. 有機制但未執(zhí)行
C. 偶爾調整
D. 定期調整
E. 實時動態(tài)調整
13. 您認為家校協(xié)同對分層教學的重要性是( )
A. 不重要
B. 不太重要
C. 一般
D. 比較重要
E. 至關重要
14. 您在分層教學中面臨的最大阻力是( )
A. 自身設計能力不足
B. 教學時間緊張
C. 學生配合度低
D. 家長不理解
E. 缺乏有效評價工具
15. 您對推廣初中數學分層教學的態(tài)度是( )
A. 不支持
B. 不太支持
C. 無所謂
D. 比較支持
E. 強烈支持
二、多項選擇題(每題可多選,多選、少選均有效)
16. 您認為分層教學的有效課堂組織形式有( )
A. 分層任務設計
B. 分層小組合作
C. 個性化答疑輔導
D. 分層課件與講義使用
E. 課堂分層展示與點評
17. 您在分層作業(yè)設計中主要包含的題型類別有( )
A. 基礎鞏固題
B. 變式練習題
C. 綜合應用題
D. 思維拓展題
E. 生活情境題
F. 跨學科融合題
18. 您認為數智化技術在分層教學中可發(fā)揮的作用有( )
A. 精準學情診斷
B. 智能組卷出題
C. 學習數據實時追蹤
D. 個性化資源推送
E. 分層評價自動生成
19. 您認為完善分層教學評價體系應包含的維度有( )
A. 知識掌握程度
B. 能力提升幅度
C. 學習過程表現
D. 學習態(tài)度變化
E. 自主學習能力
F. 同伴互助效果
20. 您希望獲得的分層教學相關支持與培訓有( )
A. 分層教學設計技巧培訓
B. 數智化工具使用指導
C. 分層作業(yè)樣例分享
D. 校際分層教學經驗交流
E. 分層評價工具開發(fā)支持
問卷到此結束,再次衷心感謝您的辛勤付出與寶貴反饋!
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