農(nóng)村小學(xué)英語分層教學(xué)模式實(shí)施調(diào)查問卷（教師版）

第一部分:基本信息

1. 您的教齡:

3年及以下4-10年11年及以上

2. 您所任教的年級:

低年級（3-4）高年級（5-6）

3. 您班級的平均學(xué)生人數(shù):

30人以下 30-50人 50人以上

第二部分：分層教學(xué)的實(shí)施效果評估（請?jiān)谙鄳?yīng)選項(xiàng)上打√）

1.您在英語課堂中實(shí)施分層教學(xué)的頻率:

每節(jié)課都實(shí)施大部分課時(shí)實(shí)施偶爾實(shí)施從未實(shí)施

2.您主要依據(jù)哪些標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行分層?（可多選）

英語測試成績課堂參與度課后作業(yè)完成質(zhì)量學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力家長反饋其他比較明顯一般不無效果非常明顯

3. 分層教學(xué)對不同層次學(xué)生的影響，您認(rèn)為哪類學(xué)生受益最顯著?

基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生中等水平的學(xué)生學(xué)有余力的學(xué)生差異不大

4. 在實(shí)施分層教學(xué)后，您觀察到學(xué)生在課堂上的參與度有何變化?

絕大部分學(xué)生更積極部分學(xué)生（主要是中上層）更積極變化不大積極性下降

5. 實(shí)施分層教學(xué)對您自身的教學(xué)工作帶來了哪些影響?（可多選）

備課工作量顯著增加課堂管理更復(fù)雜更能關(guān)注到個體差異教學(xué)設(shè)計(jì)與能力得到提升師生互動更有針對性其他:

第三部分:問題反思與可持續(xù)性

1. 您在實(shí)踐中遇到的最大困難或挑戰(zhàn)是什么?（可多選）

分層標(biāo)準(zhǔn)難以科學(xué)制定與動態(tài)調(diào)整教學(xué)資源與素材準(zhǔn)備不足班級人數(shù)過多，精力不足分層教學(xué)資源（課件、作業(yè)）匱乏課堂時(shí)間有限，難以兼顧所有層次對學(xué)困生的提升效果未達(dá)預(yù)期來自家長或傳統(tǒng)觀念的壓力其他:

2. 您認(rèn)為當(dāng)前實(shí)施的分層教學(xué)，其可持續(xù)性如何?

條件成熟，可以長期堅(jiān)持并優(yōu)化有一定難度，需要更多支持才能持續(xù) 負(fù)擔(dān)過重，難以長期堅(jiān)持不適合本校/班情，應(yīng)考慮其他模式

第四部分:開放性問題

1. 請您分享一個在分層教學(xué)實(shí)踐中，讓您印象最深刻（成功或挫折）的具體案例或瞬間。

2. 為了在農(nóng)村小學(xué)更好地推廣和完善英語分層教學(xué)，您最希望獲得哪些方面的支持或建議?（如培訓(xùn)、資源、政策等）

3.您對優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)英語分層教學(xué)模式有哪些具體建議?

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