音樂專業(yè)研究生課程教學質(zhì)量評價現(xiàn)狀調(diào)查問卷\n（研究生導師）

尊敬的導師：

您好！

為深入了解當前音樂專業(yè)研究生課程教學質(zhì)量評價的現(xiàn)狀，推進教學質(zhì)量評價標準改革，我們開展此次問卷調(diào)查。您的反饋對本研究至關(guān)重要，問卷答案無對錯之分，數(shù)據(jù)僅用于學術(shù)研究，嚴格保密。懇請您結(jié)合實際教學情況如實填寫，感謝您的支持與配合！

一、基本信息

1. 您所在地區(qū)

浙江吉林北京安徽江蘇其他

2. 您的學校類型

專業(yè)藝術(shù)類師范類綜合類其他

3. 您的教齡

5年及以下6-10年11-15年16-20年20年以上

4. 您的專業(yè)技術(shù)職務

助教講師副教授教授

5. 您的研究生指導方向

音樂學理論（如音樂史、音樂美學）音樂表演（聲樂/器樂/指揮）作曲與作曲技術(shù)理論音樂教育其他

6. 您近3年承擔的研究生課程類型

專業(yè)核心課專業(yè)選修課跨學科課程實踐類課程（如音樂會指導、創(chuàng)作實訓）學術(shù)前沿講座

7. 您近3年是否參與過研究生教育質(zhì)量相關(guān)工作（如課程審查、學位論文評閱、質(zhì)量評估）

從未參與偶爾參與（1-2次）經(jīng)常參與（3-5次）長期參與（6次及以上）

二、評價標準與國家政策適配性

8. 您認為當前課程評價標準能否準確對接國家政策文件，且充分體現(xiàn)“立德樹人”根本任務（如融入音樂作品中的家國情懷、學術(shù)誠信教育）？

完全能比較能基本能不太能完全不能

9. 您認為當前評價標準對“創(chuàng)新能力”的考察（如音樂創(chuàng)作風格突破、研究視角創(chuàng)新、表演技法改進），是否符合“以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點”的政策要求？

完全符合比較符合基本符合不太符合完全不符合

10. 您認為當前評價標準對“跨學科能力”（如音樂與科技融合、音樂與文化研究交叉、音樂與教育管理結(jié)合）的考察，是否支撐“復合型人才培養(yǎng)”目標？

完全支撐比較支撐基本支撐不太支撐完全不支撐

11. 您認為當前評價標準能否區(qū)分“學術(shù)型研究生”（側(cè)重理論研究能力）與“專業(yè)型研究生”（側(cè)重實踐應用能力）的培養(yǎng)重點，符合“分類評價”要求？

完全能比較能基本能不太能完全不能

12. 您認為當前評價標準對“實踐能力”的考察（如演出水平、教學實踐成效、創(chuàng)作成果落地），是否達到專業(yè)學位研究生“職業(yè)適配性”的國家質(zhì)量標準？

完全達到比較達到基本達到不太達到完全未達到

13. 您認為當前評價標準是否弱化“唯論文、唯分數(shù)”傾向，增加“成果質(zhì)量與社會貢獻”（如音樂作品社會效益、教學實踐影響力）的考察權(quán)重？

完全弱化比較弱化基本弱化不太弱化完全未弱化

三、評價方式與過程管理規(guī)范性

14. 您在開設(shè)新課程時，是否按“課程建設(shè)意見”要求，完成“目標定位、內(nèi)容設(shè)計、考核方式、師資匹配、預期效果”全流程審查？

全部完成大部分完成基本完成部分完成完全未完成

15. 您在實踐類課程（如音樂會指導、創(chuàng)作實訓）中，采用“過程性評價”（如階段展演、創(chuàng)作草稿評審、實踐日志檢查）的頻率如何？

從未采用偶爾采用（1-2次/學期）經(jīng)常采用（3-5次/學期）常態(tài)化采用（6次及以上/學期）

16. 您認為“引入行業(yè)專家參與評價”（如歌唱家、演奏家、音樂教育機構(gòu)負責人、文化企業(yè)從業(yè)者評分）是否符合“產(chǎn)教融合”導向，且具備可操作性？

完全符合/完全可操作比較符合/較易操作基本符合/基本可操作不太符合/較難操作完全不符合/不可操作

17. 您設(shè)計研究生課程考核方式時，是否遵循“創(chuàng)新形式、強化能力考查”要求（如非單一筆試，增加作品答辯、學術(shù)報告、實踐成果展示等）？

完全遵循比較遵循基本遵循不太遵循完全未遵循

18. 您在課程評價中是否運用“數(shù)字化工具”（如線上評分系統(tǒng)、音樂作品數(shù)字化評審平臺、過程性評價記錄軟件），符合“信息化支撐服務體系”建設(shè)要求？

全面運用經(jīng)常運用基本運用偶爾運用完全未運用

19. 您是否按“定期審查”要求，每學年對所授課程的“教學質(zhì)量、考核效果、學生反饋”進行復盤，并調(diào)整課程內(nèi)容或評價方式？

定期系統(tǒng)做經(jīng)常做基本做偶爾做完全未做

20. 您在評價中是否引入“學生自評與互評”（如小組作品互評、學習過程自我總結(jié)），且將其納入總成績，符合“多元評價”理念？

完全未引入偶爾引入（不計入成績）基本引入（計入成績權(quán)重≤20%）比較引入（計入成績權(quán)重21%-40%）充分引入（計入成績權(quán)重≥41%）

四、評價結(jié)果反饋與質(zhì)量改進聯(lián)動性

21. 您是否會根據(jù)課程評價結(jié)果（如學生成績分布、答題情況、實踐表現(xiàn)）調(diào)整后續(xù)課程內(nèi)容、教學方法或考核方式，形成“評價-改進”閉環(huán)？

一定會經(jīng)常會偶爾會不太會完全不會

22. 您認為評價結(jié)果對指導研究生“個性化發(fā)展”（如彌補技能短板、明確研究方向、匹配職業(yè)需求）的幫助程度，是否符合“以學生為中心”的培養(yǎng)理念？

幫助極大/完全符合幫助較大/比較符合有一定幫助/基本符合幫助小/不太符合完全沒幫助/不符合

23. 您是否了解學校對“評價結(jié)果異常課程”（如低分率過高、學生反饋差、考核效果不佳）的整改要求，且按要求落實改進措施？

非常了解/全部落實比較了解/大部分落實基本了解/基本落實不太了解/部分落實完全不了解/未落實

24. 您認為評價結(jié)果與“導師考核”（如評聘、招生資格、評優(yōu)評先）的關(guān)聯(lián)性如何，是否符合“導師問責制”政策要求？

關(guān)聯(lián)度高/完全符合關(guān)聯(lián)度較高/比較符合關(guān)聯(lián)度一般/基本符合關(guān)聯(lián)度低/不太符合完全無關(guān)聯(lián)/不符合

25. 您是否會將評價結(jié)果中的“學術(shù)規(guī)范問題”（如論文抄襲、作品侵權(quán)、數(shù)據(jù)造假）納入后續(xù)指導，強化“學風監(jiān)管與懲戒機制”落實？

一定會經(jīng)常會偶爾會不太會完全不會

26. 您認為當前評價結(jié)果的“反饋時效性”（如評價結(jié)果告知時間、整改建議傳達速度）是否滿足“質(zhì)量跟蹤反饋”要求？

完全滿足/極快比較滿足/較快基本滿足/一般不太滿足/較慢完全不滿足/極慢

27. 您所在學校是否根據(jù)課程評價結(jié)果，對“低質(zhì)量課程”進行調(diào)整（如更換任課教師、優(yōu)化內(nèi)容、停止開設(shè)），形成“動態(tài)調(diào)整機制”？

定期系統(tǒng)調(diào)整經(jīng)常調(diào)整基本調(diào)整偶爾調(diào)整完全沒有

五、第三方評價與國際視野融入度

28. 您認為音樂專業(yè)研究生的“實踐能力評價”（如演奏水平、創(chuàng)作成果、教學效果）是否需要引入第三方機構(gòu)（如音樂行業(yè)協(xié)會、專業(yè)學會、用人單位），符合“管辦評分離”要求？

非常需要比較需要無所謂不太需要完全不需要

29. 您對“第三方評價機構(gòu)參與課程質(zhì)量評審”的信任程度如何，認為其能否提升評價客觀性？

完全信任/幫助極大比較信任/幫助較大基本信任/有一定幫助不太信任/幫助小完全不信任/無幫助

30. 您是否在評價標準中納入“國際視野考察”（如國際學術(shù)交流參與度、外文音樂文獻研讀能力、國際音樂作品演繹水平），符合“提升國際影響力”導向？

完全納入比較納入基本納入不太納入完全未納入

31. 您認為當前評價體系是否支持“國際評估對接”（如參考國際音樂學院評價標準、參與國際音樂教育質(zhì)量認證）？

完全支持比較支持基本支持不太支持完全不支持

32. 您是否邀請過境外專家參與研究生課程評價（如遠程評閱作品、線上指導答辯、聯(lián)合考核實踐成果），響應“擴大國際合作”要求？

從未邀請偶爾邀請（1-2次/學年）經(jīng)常邀請（3-5次/學年）長期合作（6次及以上/學年）

33. 您認為在音樂專業(yè)研究生課程評價中引入“增值評價”（如對比研究生入學與畢業(yè)時的能力提升幅度）的可行性如何？

完全可行比較可行基本可行不太可行完全不可行

六、評價體系優(yōu)化需求與政策銜接建議

34. 您認為新的評價標準應在“理論知識”與“實踐能力”的權(quán)重分配上如何調(diào)整，更符合“學術(shù)型/專業(yè)型分類培養(yǎng)”政策要求？

學術(shù)型：大幅側(cè)重理論知識學術(shù)型：輕微側(cè)重理論知識學術(shù)型：兩者均衡專業(yè)型：兩者均衡專業(yè)型：輕微側(cè)重實踐能力專業(yè)型：大幅側(cè)重實踐能力

35. 您認為新的評價體系是否需要為“民族音樂傳承類課程”（如非遺音樂研究、傳統(tǒng)樂器教學、民族音樂創(chuàng)作）設(shè)置特色指標，響應“文化傳承創(chuàng)新”要求？

非常需要比較需要無所謂不太需要完全不需要

36. 您希望學校為新評價體系建設(shè)提供哪些支持，以符合“條件保障”政策要求？

評價指標體系模板（分專業(yè)方向）數(shù)字化評價工具（如專業(yè)評審平臺）行業(yè)專家資源對接（建立專家?guī)欤?/label>國際評估培訓（如國際標準解讀）評價改革專項經(jīng)費（用于工具開發(fā)、專家邀請）跨校交流機會（學習先進評價經(jīng)驗）其他

37. 您認為新的評價標準是否需要強化“學術(shù)規(guī)范考核”（如將學術(shù)誠信表現(xiàn)、原創(chuàng)性承諾納入評價），落實“學風監(jiān)管機制”要求？

非常需要比較需要無所謂不太需要完全不需要

38. 您認為新的評價方式是否應與“研究生中期考核”銜接（如課程評價結(jié)果作為中期考核核心參考），符合“過程管理”政策要求？

非常應該比較應該無所謂不太應該完全不應該

39. 您對優(yōu)化音樂專業(yè)研究生課程教學質(zhì)量評價標準的其他具體建議：

問卷填寫完畢，再次感謝您的專業(yè)反饋與大力支持！

更多問卷復制此問卷