農(nóng)村小學英語分層教學現(xiàn)狀調查問卷（教師版）

1. 您的教齡：

A. 3年及以下B. 4-10年C. 11-20年D. 21年及以上

2. 您所教年級：

A. 三年級B. 四年級C. 五年級D. 六年級E. 跨年級任教

3. 您所在學校的學生規(guī)模（全校）：

A. 100人及以下B. 101-300人C. 301-500人D. 501人及以上

4. 您班上學生英語基礎差異程度：

A. 極?。ù蟛糠謱W生水平相當）B. 較小C. 較大D. 極大（兩極分化明顯）

5. 您在英語課堂中，學生參與度的整體情況：

A. 大部分學生積極參與B. 約半數(shù)學生參與C. 少數(shù)學生主動參與D. 多數(shù)學生被動沉默

6. 您認為當前農(nóng)村小學英語教學面臨的最主要困難（可多選）：

A. 學生基礎薄弱且差異大B. 教學資源不足（如教具、多媒體等）C. 家長重視程度不夠D. 師資力量薄弱（如專業(yè)不對口、培訓不足）E. 課時安排不足F. 學生學習興趣低下G. 其他

7. 您是否在英語教學中實施過分層教學？

A. 從未實施B. 偶爾嘗試（如個別單元）C. 經(jīng)常實施（本學期持續(xù)開展）D. 長期穩(wěn)定實施（連續(xù)2學期及以上）

8. 若您實施分層教學，主要依據(jù)哪些因素對學生分層（可多選）：

A. 英語考試成績（單元測、期中/期末測）B. 課堂發(fā)言與參與表現(xiàn)C. 作業(yè)完成質量與效率D. 學習興趣與主動性E. 詞匯量與語法掌握程度F. 聽說讀寫綜合能力G. 學生自我認知與意愿H. 其他

9. 您的分層方式更傾向于：

A. 靜態(tài)分層（學期初確定層次，全程不變）B. 動態(tài)分層（每單元/每月根據(jù)表現(xiàn)調整層次）C. 隱性分層（不明確告知學生層次，教師心中有數(shù)）

10. 您通常將學生分為幾個層次？

A. 2層（如基礎層、提升層）B. 3層（如基礎層、提高層、優(yōu)秀層）C. 4層及以上D. 無固定層數(shù)，靈活調整

11. 在分層教學中，您針對不同層次學生設計的教學目標差異主要體現(xiàn)在（可多選）：

A. 知識掌握深度（如基礎層掌握核心詞匯，優(yōu)秀層拓展延伸詞匯）B. 技能要求難度（如基礎層能朗讀，優(yōu)秀層能復述、創(chuàng)作）C. 學習任務量D. 自主學習要求（如基礎層側重引導，優(yōu)秀層側重獨立探究）E. 其他

12. 您在分層教學中，課堂教學組織形式主要是（可多選）：

A. 分層備課，統(tǒng)一授課（提問、練習分層）B. 分組教學（同層次學生組成小組）C. 個別輔導（重點關注基礎薄弱層）D. 分層作業(yè)+統(tǒng)一講解E. 其他

13. 您為不同層次學生設計的作業(yè)差異主要體現(xiàn)在（可多選）：

A. 難度梯度（基礎題、提高題、拓展題）B. 作業(yè)類型（如基礎層側重抄寫、背誦，優(yōu)秀層側重寫作、探究）C. 完成時間要求D. 自主選擇空間（如優(yōu)秀層可自主選擇作業(yè)內容）

14. 您對分層教學效果的評價方式是（可多選）：

A. 分層測試（不同層次使用不同難度試卷）B. 課堂表現(xiàn)觀察C. 作業(yè)完成質量跟蹤D. 學生自我提升幅度E. 家長反饋

15. 您認為實施分層教學后，學生的變化主要體現(xiàn)在（可多選）：

A. 基礎薄弱生學習信心提升B. 優(yōu)秀生潛力得到充分發(fā)揮C. 課堂參與度整體提高D. 學生成績差距縮小E. 學習興趣明顯增強F. 暫無明顯變化G. 其他

16. 您認為農(nóng)村小學英語教學是否有必要實施分層教學？

A. 非常有必要B. 有必要C. 無所謂D. 沒必要E. 完全沒必要

17. 您希望獲得哪些支持以更好地開展分層教學（可多選）：

A. 分層教學理論與實踐培訓B. 分層教學配套資源（如分層教案、習題、課件）C. 多媒體教學設備升級D. 同事間分層教學經(jīng)驗交流平臺E. 減輕非教學類工作負擔F. 家長溝通指導（引導家長理解分層教學）G. 其他

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