初中文言文教學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)情況的調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的各位老師：

為深入推進(jìn)課題《基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中語(yǔ)文文言文教學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的研究》，精準(zhǔn)掌握當(dāng)前初中語(yǔ)文文言文教學(xué)中作業(yè)布置形式、難度設(shè)置及核心素養(yǎng)滲透現(xiàn)狀，我們特開(kāi)展本次問(wèn)卷調(diào)查。本問(wèn)卷實(shí)行匿名制，所有數(shù)據(jù)僅用于課題研究分析，我們將嚴(yán)格保密您的個(gè)人信息。懇請(qǐng)您結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐如實(shí)填寫(xiě)，您的寶貴經(jīng)驗(yàn)與真實(shí)反饋，將為課題研究提供重要支撐，助力優(yōu)化初中語(yǔ)文文言文分層作業(yè)設(shè)計(jì)。感謝您在百忙之中抽出時(shí)間支持本次研究！

1. 您的教齡：

5年或5年以內(nèi)5-10年11-20 年20 年以上

2. 您所教年級(jí)：

七年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)跨年級(jí)任教

3. 您的學(xué)歷：

中專大專本科碩士或以上

4. 您日常布置的初中文言文作業(yè)形式主要有（可多選）：

字詞積累類（如默寫(xiě)、釋義、翻譯）文本理解類（如主旨概括、情節(jié)分析）拓展應(yīng)用類（如仿寫(xiě)文言句子、創(chuàng)作短篇文言片段）文化探究類（如查閱文言相關(guān)文化常識(shí)、撰寫(xiě)探究報(bào)告）審美鑒賞類（如賞析文言修辭、品味語(yǔ)言風(fēng)格）其他（請(qǐng)注明：）

5. 您認(rèn)為當(dāng)前文言作業(yè)形式對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣的效果如何？

很好較好一般較差很差

6. 您設(shè)計(jì)文言作業(yè)時(shí)，是否會(huì)針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)定不同難度目標(biāo)？

從未偶爾經(jīng)常總是

7. 您不設(shè)計(jì)分層作業(yè)的原因：

批改反饋工作量大教學(xué)進(jìn)度緊張無(wú)暇顧及缺乏分層設(shè)計(jì)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為統(tǒng)一作業(yè)更易落實(shí)基礎(chǔ)擔(dān)心家長(zhǎng)誤解區(qū)別對(duì)待其他（請(qǐng)注明）：________

8. 若進(jìn)行分層布置，您的分層依據(jù)主要是（可多選）：

學(xué)生文言基礎(chǔ)水平課堂表現(xiàn) 考試成績(jī)學(xué)生自主選擇教學(xué)目標(biāo)其他（請(qǐng)注明）：________

9. 您判斷文言作業(yè)難度的主要依據(jù)是（可多選）：

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材知識(shí)點(diǎn)難度學(xué)生實(shí)際接受能力教學(xué)重難點(diǎn) 其他（請(qǐng)注明：）

10. 對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，您設(shè)計(jì)的文言作業(yè)難度更側(cè)重（可多選）：

字詞識(shí)記與基礎(chǔ)翻譯簡(jiǎn)單文本理解模仿性練習(xí) 其他（請(qǐng)注明：）

11. 對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，您設(shè)計(jì)的文言作業(yè)難度更側(cè)重（可多選）：

深層文本解讀（如梳理文言文結(jié)構(gòu)、繪制思維導(dǎo)圖）文言知識(shí)拓展應(yīng)用（如整理課內(nèi)外活用詞類、文言句式）文化內(nèi)涵探究（如對(duì)比閱讀課內(nèi)外文言主旨異同、歷史典故）創(chuàng)造性表達(dá)（如改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)）其他（請(qǐng)注明：）

12. 您認(rèn)為文言作業(yè)難度分層時(shí)，最需要注意的問(wèn)題是（可多選）：

難度梯度合理避免歧視性標(biāo)簽保證各層次作業(yè)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)價(jià)值學(xué)生完成時(shí)間可控評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一其他（請(qǐng)注明：）

13. 您在設(shè)計(jì)文言作業(yè)時(shí)，是否有意識(shí)地融入 “語(yǔ)言運(yùn)用”“思維能力”“文化自信”“審美創(chuàng)造” 素養(yǎng)培養(yǎng)？

從未偶爾經(jīng)常總是

14. 若有融入核心素養(yǎng)，您主要通過(guò)哪些作業(yè)形式（可多選）：

語(yǔ)言運(yùn)用：字詞默寫(xiě)、釋義；句子翻譯；文言句式仿寫(xiě) ；文言表達(dá)應(yīng)用等思維能力：文本邏輯分析；問(wèn)題探究；觀點(diǎn)辨析；推理判斷等文化自信：文化常識(shí)積累；文言作品中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵探究；古今文化對(duì)比分析；傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動(dòng)審美創(chuàng)造：文言語(yǔ)言賞析；意境描繪與體會(huì) ；文言作品改寫(xiě)為現(xiàn)代美文；基于文言素材的創(chuàng)意表達(dá)其他（請(qǐng)注明：）

15. 您認(rèn)為當(dāng)前自己設(shè)計(jì)的文言作業(yè)在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的均衡性上表現(xiàn)如何？

很均衡較均衡一般不均衡很不均衡

16. 您認(rèn)為在文言分層作業(yè)中，最難體現(xiàn)的核心素養(yǎng)是（可多選）：

語(yǔ)言運(yùn)用思維能力文化自信審美創(chuàng)造無(wú)難度，均可較好體現(xiàn)

17. 您希望通過(guò)哪些方式提升文言分層作業(yè)的核心素養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量（可多選）：

參加相關(guān)培訓(xùn) 參考優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例加強(qiáng)集體備課研討自主學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)相關(guān)理論其他（請(qǐng)注明：）

18. 對(duì)于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中文言文分層作業(yè)設(shè)計(jì)，您有哪些建議？

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