人工智能時代大學(xué)生功利化學(xué)習(xí)觀的現(xiàn)狀及成因分析調(diào)查問卷

1. 您目前的年級是？

大一大二大三大四研究生及以上

2. 您所學(xué)的專業(yè)類別是？

文史類理工類經(jīng)管類農(nóng)醫(yī)類其他類（請補(bǔ)充）_______

3. 您常用的具體AI學(xué)習(xí)工具包括？

通用大模型（豆包、ChatGPT、訊飛星火等）學(xué)科輔導(dǎo)類（小猿AI、作業(yè)幫AI等）知識整理類（MindMaster AI、XMind AI等）寫作輔助類（WPS AI、Grammarly等）語言學(xué)習(xí)類（扇貝AI、有道AI口語等）其他（請補(bǔ)充）_______

4. 您主要通過哪些渠道掌握人工智能學(xué)習(xí)工具相關(guān)信息的?

新聞媒體或咨詢網(wǎng)站社交媒體或?qū)I(yè)論壇學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫或研究機(jī)構(gòu)網(wǎng)站老師或親朋好友推薦其他（請補(bǔ)充）_______

5. 您在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時使用AI工具的頻率是？

經(jīng)常使用偶爾使用很少使用從不使用

6. 您使用AI學(xué)習(xí)工具的核心目的是？

輔助理解知識，深化學(xué)習(xí)過程快速完成作業(yè)/論文，追求結(jié)果拓寬知識視野，激發(fā)創(chuàng)新思考能力無明確目的其他（請補(bǔ)充）_______

7. 您在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時更傾向于哪種導(dǎo)向？

短期實(shí)用導(dǎo)向（如考證、績點(diǎn)提升、求職技能等）長期發(fā)展導(dǎo)向（如人文素養(yǎng)、思維能力、綜合實(shí)力等）短期與長期導(dǎo)向均衡兼顧無明確導(dǎo)向，隨機(jī)選擇

8. 您認(rèn)為人工智能工具的普及對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生了哪些影響？

增強(qiáng)了功利化學(xué)習(xí)傾向提升了學(xué)習(xí)效果，但影響有限基本沒有影響促進(jìn)了更深入、更自主的學(xué)習(xí)

9. 您認(rèn)為人工智能技術(shù)的發(fā)展是否加劇了大學(xué)生功利化學(xué)習(xí)觀傾向？

明顯加劇有一定加劇基本沒有加劇反而減輕了功利化

10. 您認(rèn)為高校當(dāng)前的思想政治教育對引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)觀的實(shí)際作用如何？

作用顯著，能有效引導(dǎo)理性學(xué)習(xí)態(tài)度有一定作用，但實(shí)際效果有限作用甚微，幾乎沒有明顯影響完全沒有作用

11. 您認(rèn)為人工智能工具可能帶來的功利化學(xué)習(xí)表現(xiàn)包括？

更注重作業(yè)和論文的結(jié)果而非過程過度依賴AI工具，自主思考與探究能力弱化學(xué)習(xí)目標(biāo)短期化，學(xué)習(xí)內(nèi)容片面化學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動力，以被動完成任務(wù)為導(dǎo)向認(rèn)知受算法推薦局限，視野固化單一

12. 您認(rèn)為AI技術(shù)催生功利化學(xué)習(xí)的主要機(jī)制有？

工具便捷性導(dǎo)致“重結(jié)果輕過程”算法推薦形成“信息繭房”，導(dǎo)致認(rèn)知窄化人機(jī)競爭引發(fā)“避險”焦慮，急于掌握實(shí)用技能技術(shù)至上的觀念弱化了學(xué)習(xí)的價值意義智能工具替代部分思考，降低深度學(xué)習(xí)意愿

13. 請您對以下影響大學(xué)生功利化學(xué)習(xí)觀的因素，按重要程度從高到低排序（1為最重要，6為最不重要）？

個人價值認(rèn)知與人生規(guī)劃高校教育模式與評價體系就業(yè)市場競爭壓力與招聘導(dǎo)向社會功利主義思潮與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響AI工具的便捷性與工具理性特征家庭對子女就業(yè)的功利性期待

14. 您認(rèn)為導(dǎo)致大學(xué)生功利化學(xué)習(xí)觀的個人層面因素有？

價值追求模糊，缺乏長遠(yuǎn)人生規(guī)劃就業(yè)與競爭焦慮強(qiáng)烈，急于獲得短期競爭優(yōu)勢自主學(xué)習(xí)能力不足，習(xí)慣依賴外部工具獲取結(jié)果對學(xué)習(xí)本質(zhì)認(rèn)知偏差，將學(xué)習(xí)僅視為獲取收益的手段其他（請補(bǔ)充）_______

15. 您認(rèn)為導(dǎo)致大學(xué)生功利化學(xué)習(xí)觀的高校層面因素有？

評價體系單一，過度側(cè)重績點(diǎn)、分?jǐn)?shù)與技能考核思政教育內(nèi)容與時代脫節(jié)，形式僵化，缺乏吸引力缺乏對AI工具科學(xué)使用的引導(dǎo)與規(guī)范課程設(shè)置重實(shí)用技能、輕人文素養(yǎng)與價值引領(lǐng)其他（請補(bǔ)充）_______

16. 您認(rèn)為導(dǎo)致大學(xué)生功利化學(xué)習(xí)觀的社會層面因素有？

就業(yè)市場“唯學(xué)歷”“唯技能”的招聘導(dǎo)向社會“內(nèi)卷文化”“績優(yōu)主義”的蔓延與影響網(wǎng)絡(luò)平臺過度渲染短期成功、功利化價值觀念功利主義思潮盛行，多元價值觀沖擊正確認(rèn)知其他（請補(bǔ)充）_______

17. 您認(rèn)為人工智能時代大學(xué)生學(xué)習(xí)觀培育的機(jī)遇有哪些？

有助于強(qiáng)化大學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識有助于增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感有助于培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性與團(tuán)結(jié)合作意識有助于對大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行實(shí)時反饋和評估其他（請補(bǔ)充）_______

18. 您認(rèn)為人工智能時代大學(xué)生學(xué)習(xí)觀培育的挑戰(zhàn)有哪些？

過度依賴人工智能輔助技術(shù)，導(dǎo)致獨(dú)立思考能力下降濫用AI工具完成論文，違反學(xué)術(shù)道德規(guī)范信息繭房程度加劇，導(dǎo)致思維受限和價值判斷受阻容易產(chǎn)生即時滿足感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)深度與廣度不夠注重信息資源的快速獲取，導(dǎo)致功利主義傾向加重社交互動頻率減少，導(dǎo)致出現(xiàn)人際間的情感漠視其他（請補(bǔ)充）_______

19. 您認(rèn)為能有效矯正功利化學(xué)習(xí)觀的思想政治教育舉措有？

高校完善多元評價體系，重視過程性考核思政課融入AI倫理與正確學(xué)習(xí)觀引導(dǎo)開展批判性思維與學(xué)術(shù)誠信專題教育社會宣傳多元成才理念，弱化功利導(dǎo)向自身樹立終身學(xué)習(xí)與全面發(fā)展意識家庭減少對子女的功利性期待

20. 您對人工智能時代大學(xué)生功利化學(xué)習(xí)觀的矯正路徑還有什么意見或建議？

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