小班教師關(guān)于幼兒穿衣環(huán)節(jié)指導(dǎo)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷

您的教齡是？

3年及以下4-10年11年及以上

您當(dāng)前主要擔(dān)任的角色是？

主班教師配班教師保育老師

您認(rèn)為，在幼兒園一日生活中，專門花時間指導(dǎo)和等待小班幼兒自己穿衣，其核心價(jià)值主要在于？（可多選）（可多選）

掌握必要的生活技能，減輕教師保育負(fù)擔(dān)發(fā)展幼兒的手部精細(xì)動作和手眼協(xié)調(diào)能力是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的明確要求，必須完成其他

在穿衣環(huán)節(jié)，您更傾向于關(guān)注以下哪一方面？

效率和結(jié)果（所有孩子快速穿好，保證活動銜接）過程與體驗(yàn)（允許孩子嘗試、犯錯，在其中給予個別支持）兩者兼顧，但實(shí)際操作中常面臨矛盾其他

當(dāng)幼兒在穿衣中遇到困難（如找不到袖口、扣不上扣子）并求助時，您最常采取的做法是？

直接動手幫忙穿好用語言提示步驟（如“袖子在這里”）進(jìn)行動作示范，讓其模仿

您是否曾為幼兒穿衣環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過專門的游戲或兒歌等支持策略？

是，經(jīng)常且系統(tǒng)性地使用是，偶爾或針對個別幼兒使用否，但了解過相關(guān)方法否，認(rèn)為必要性不大

您在班級環(huán)境中，為支持幼兒獨(dú)立穿衣設(shè)置了哪些隱性支持？（可多選）

張貼了穿衣步驟圖解設(shè)有“問題解決提示墻”或類似引導(dǎo)標(biāo)識在生活區(qū)投放了練習(xí)扣扣子、拉拉鏈的玩教具設(shè)有鼓勵幼兒進(jìn)步的展示墻（如“今天我真棒”）幾乎沒有特意設(shè)置

您認(rèn)為，當(dāng)前影響小班幼兒學(xué)習(xí)獨(dú)立穿衣的最大障礙是什么？（可多選）

幼兒自身能力發(fā)展不成熟（如小肌肉力量不足）班級幼兒人數(shù)多，教師無法提供充分個別指導(dǎo)一日生活流程緊湊，預(yù)留的穿衣時間不足家長包辦過多，家庭中缺乏練習(xí)，家園教育不一致教師自身缺乏有效、有趣的指導(dǎo)方法和策略儲備

在穿衣環(huán)節(jié)，您感到最有壓力或最棘手的狀況是？

部分幼兒長期依賴，完全不嘗試幼兒因穿不好而產(chǎn)生強(qiáng)烈挫敗感、哭鬧為等待個別幼兒，影響整體活動進(jìn)程家長對幼兒著裝狀況（如穿反、不整齊）有異議

您最希望獲得哪方面的專業(yè)支持，以提升您在該環(huán)節(jié)的指導(dǎo)能力？（可多選）

更多實(shí)用、有趣的游戲化教學(xué)案例資源包關(guān)于如何與“包辦型”家長有效溝通的培訓(xùn)觀摩優(yōu)秀教師的現(xiàn)場組織與指導(dǎo)策略與同事進(jìn)行該專題的教研討論與經(jīng)驗(yàn)分享其他

為了更好地實(shí)現(xiàn)家園共育，您認(rèn)為幼兒園或班級層面可以采取的最有效措施是？（可多選）

定期向家長分享幼兒在園的進(jìn)步視頻或案例為家長提供簡潔易行的家庭指導(dǎo)工具包（如兒歌卡、步驟圖）舉辦關(guān)于“如何科學(xué)放手”的專題家長沙龍或講座建立個別幼兒的家園一對一溝通與配合計(jì)劃其他

（選填）對于培養(yǎng)小班幼兒的穿衣自理能力，您還有哪些具體的困惑、成功的經(jīng)驗(yàn)或建議？

更多問卷復(fù)制此問卷